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不愠不火是捏拿学生的杀手锏

来源:陕西青少年服务网    发表时间:2018-04-08

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当下,媒体时不时报道师生之间发生冲突时,总在强调老师的管理方法有失偏颇,而现在的学生由于环境和个性的影响,管理起来也很费劲,那么遇到这种情况该怎么处理?当了19年的班主任,我总结的方法是:不愠不火,捏拿学生,解决问题,达到教育的目的。

不愠不火,词条有三种解释,①略含贬义:指态度淡然;②趋于中性:指客观上处于中游(中立)状态;③略带褒义:指说话做事态度适中,分寸得当。当然,作为班级管理者,我们只能取第三种褒义解释,即在教育学生时说话做事态度适中,分寸得当。尤其对当下独生子女的教育要拿准。

当下独生子女最大的特点是耐受挫折性差,稍不合意,马上变脸,甚至动怒,难以控制情绪。这时,如果老师与学生较量,只能两败俱伤。有媒体报道:学生上课玩手机,老师过去没收手机,学生不给,师生扭打到一起,后来老师公开给学生道歉还赔偿了一定的费用。看来在强调师德的今天,班主任老师还真的要有个杀手锏。举例说说我教育过的S同学身上发生的两件事。

S同学是家里的独生子,爷爷奶奶尤其疼爱他,父母与他沟通较少,对他犯错处理方式简单、粗暴,家长式教育观念强烈。S同学一犯错,就会挨父亲的打。初中时由城里转到郊县学校上学后,与同学打架,父亲揍他,班主任也歧视他,勉强上完初中,没有达到当年普高线,到我校借读。

发生的第一件事是这样的:一日早上第二节课,学生跑到办公室向我汇报,S同学跟生物老师要打起来了,我急忙赶到教室,生物老师已气得离开了教室,只见S同学还在骂骂咧咧,见此情景,我强压怒火,把S同学叫到教室外边了解情况,跟在生物老师处了解的情况一样,当时生物老师正在讲课,S同学跟周围同学说话,经老师提醒,其他同学都停止了,唯有S同学不听劝阻,生物老师叫他站起来,他不听,还与老师杠上了,老师准备拽他到教室外边,他与老师撕抓在一起,同学们赶紧把他和老师分开了。
了解了情况后,我先与他谈心,了解他的内心想法与冲动。刚开始,S同学一点不示弱,觉得老师先骂他,又动手拽他,让他没面子,他还反问我:“这样的老师配为人师表吗?”说他要到教育局告老师。看着他情绪激动,我就顺着他的思维问道:“那你的行为符合中学生的行为规范吗?上课你说话不影响他人吗?老师制止了你,为什么还继续影响其他同学?”大冬天,为了防止办公室其他老师七嘴八舌数落而激怒S同学,我和他冻得瑟瑟发抖在操场谈了一节课的话,终于让S同学心情平静下来,谈着谈着,他竟然哭了起来,给我说了许多他受到的不公平待遇:考试不好,父亲暴打他,母亲和家里老人也不制止他父亲。到郊县上学,同学们合伙欺负他,他受不了,就跟同学打架,老师说全是他的错。本来还想学习的他,也不爱学习了,脾气也越来越暴躁,高一上学期间还跟好朋友因言语不和,打断了对方眼骨架,连看病赔偿共花费了上万元。看着S学生信任了我,我抓紧时机动之以情,晓之于理跟他谈了好长时间,不愠不火的谈话终于化解了心里的怒气,给生物老师认了错,在班会上向全班同学做了检讨。

发生的第二件事是在一次周一早上全校升旗集会完毕后,我到教室里查人,发现S同学没到校,正准备给家长打电话问问情况。这时,S同学冲进办公室,大声冲着我问:“这学还能上不?我迟到了,保安不让我进门。”我刚想问问他跟保安之间发生了什么,结果他情绪激动说要找校长去,趁着他还没到校长办公室,我赶紧打电话给校长,说了S同学的情况。大约15分钟后,S同学来到我跟前,怒气似乎已经消了,手里还拿着一幅字,说是校长送给他的。我展开一看,上面写着“读书是福”,看来校长做通了他的工作。于是,我趁机给他做思想工作,让他认识到自己的错误并去给保安道了歉。后来他还把这幅字贴到教室里,说要鼓励大家,也提醒自己。以至于后来全校师生都知道了我班有个学生犯了错,校长还给题字“读书是福”的励志故事。

当然,每个学生都有自己的性格与脾气,教育学生要因人而法,不能统一划线,不愠不火,不急不躁,捏拿住其心理需求,不对抗,不激怒,才能圆满化解矛盾。

作者简介:刘睿,西安市秦川中学英语教师,硕士研究生,西安市学科带头人,西安市教学能手,西安市基础教育资源应用名师,西安市骨干班主任,教学和班级管理成绩显著,多次荣获省市区及校级奖励。

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