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浅谈小学生科学课学习兴趣培养

来源:陕西青少年服务网    发表时间:2017-12-21

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我在长期教学中发现:科学课堂中一部分学生的兴趣持续时间较短,往往表现出“三分钟热度”,究其原因,他们的兴趣不是对科学探究的兴趣,更多的是对“玩”感兴趣。例如:在观察月相的实验活动中,开始全班轰轰烈烈,随着时间的推移,能够坚持到最后都不放弃探究的学生,寥寥无几。通过调查,我了解到产生这种现象的原因是学习兴趣。我通过实践,就培养和维持小学生学习科学的兴趣做了一些探索。

一、设置精彩的序幕

在平时教学中,我结合教学内容通过妙趣横生的游戏、引人入胜的故事、有悬念的实验、促人思考的问题等情境创设,让教学进入情感领域,激发起学生的学习兴趣。例如:教学《磁铁的性质》时,创设魔术情景“会走的回形针”。通过魔术展示提问:“猜一猜回形针为什么不但不会掉下来,而且还会走呢?”同学们纷纷举手回答,情绪高涨。

二、通过组织饶有趣味的游戏,寓教学于游戏活动之中来增强兴趣。

我在教学中设计有教学意图的游戏,让学生在游戏中学习,学生如鱼得水。在学习《观察水》一课时,进行运水比赛,让小组合作,除了用倒水的方法外,选用适当的用具,设法将一只桶里的水运到一米外的空桶里。如果两只桶的距离再远些,你们会怎么办呢?只见学生窃窃私语,几个大组开始做游戏,在游戏中角逐胜负,“玩”中蕴含着对水的性质的应用。

三、通过主题式的科学探究活动,激发、维持学生科学学习兴趣。

在平时教学时,组织学生开展主题式科学探究活动,让学生在类似科学家的研究活动中,体验探究乐趣,培养兴趣。如:教学《生命离不开水》时,带领学生开展“小草喝水”主题研究,课间打开科技室的门,学生纷纷利用课间来到科技室观察小草,然后完成每日记录。循序渐进,时间长了,学生就有了兴趣,养成了良好的观察、记录习惯。

四、画科幻画畅想未来,激发科学学习兴趣。

科学幻想画是在一定的科学依据的基础上,对未来进行畅想,运用艺术手段,把自己的创造意图画出来的一种绘画形式。平时组织学生开展“用手中画笔,畅想未来科学梦”活动。科幻画中蕴含着各种知识和技能的创新元素,学生从中体验到科技创新的乐趣,从而激发学生学习科学的兴趣。

五、打破教室局限,走出教室,走入大自然、走入生活学科学,发展兴趣。

学生整天面对四堵墙,学这学那早已感到乏味。例如:很多学生不喜欢学习植物方面的知识。究其原因,坐在教室里学根、茎、叶实在是乏味之极。但把孩子们领到花坛边,草丛旁,那就完全是另外一种情况了。学生会认真地看,认真地发现,带着问题回来,主动的翻书籍、查资料,从而学到大量有关科学知识,并提高了学习兴趣。

六、动手做制作,感受科学神奇激发兴趣。

我结合教学内容,带领学生制作科技小制作。如:展现视觉暂留原理的“活动小人”、展现重心知识的“纸鹦鹉”、“杂技小人”等等,从制作中,学生体验到成功的喜悦,重要的并不是让学生从中得到什么,而是让学生从中体验。

在科学课中,重视培养学生的学习兴趣,常常能收到事半功倍之效。让“兴趣”充满整个课堂,只有这样,我们才能让学生在科学的殿堂中自由地翱翔。

何小明老师和学生一起做实验

作者简介:

何小明,省、市教学能手,省、市优秀科技辅导员,学校教研组长。教学论文在全国荣获一等奖,多篇教学设计荣获全国小学科学优秀教师教学设计评选活动一等奖;执教《折形状》、《观察水》分别获陕西省教学评选一等奖、二等奖;参加陕西省实验技能大赛荣获二等奖;西安市青年教师基本功大赛荣获一等奖;辅导学生科技社团多次在省科技创新大赛、省机器人竞赛中取得优异成绩;参与陕西省课题《“做中学”探究式科学教育》项目,主持的市级课题荣获优秀课题。

编辑:admin

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