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西安铁五小

来源:本站原创    发表时间:2008-03-27

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  西安铁五小始建于1958年,现有43个教学班,2200余名学生。经过半个世纪的励精图治,艰苦创业,不懈努力,学校取得了一系列骄人的办学成就。学校先后被国家教育部命名为“现代教育技术试验学校”,团中央、少工委授予全国“读书育人特色学校”;被陕西省命名为“示范小学”、“创佳评差最佳单位”,“电化教育试验学校”、“红领巾示范学校”;是西安市的“一级小学”、“绿色学校”、“平安校园”、“足球传统学校”、“电教试验学校”;少先队大队部被评为“全国红旗大队”。
  学校在长期的办学实践中,不断探索办学特色,更新办学理念和创新教学模式。学校领导班子清醒地意识到小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程,德育教育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在德智、体育、美育和劳动教育之中。德育在小学教育中居重要地位,它与其它教育相互促进、相辅相成。抓好小学生的德育教育,始终坚持“以学生为本”,对提高办学质量,促进学生的全面发展,保证人才培养的正确方向,起着非常重要的主导作用。
  一切为了学生成长  营造育人环境打基础
  现代教育理念告诉我们,校园的自然环境和人文环境是隐蔽的课程,是无声的教育。学校为适应教育发展要求,坚持超前思维,在优化教育教学“软环境”和“硬环境”上狠下功夫,为全校创造了优良的育人环境。
  学校占地17400m2,校舍面积81452m2,主要建筑有教学楼2栋,办公楼、活动楼、综合楼和阶梯教室。室内全部装有暖气、电风扇,办公室和活动部室装有空调,各类配套设施齐全。有200米4股塑胶跑道田径场,60米直道8股,乒乓球训练馆1个,人工草坪铺设的标准少年足球场2个。学校绿化面积1210m2,人均0.55m2,绿化、美化景点综合设计,做到无土不绿,无处不美,无地不净。整个校园布局合理,学生进入校园,赏心悦目,心情愉快,置身于优雅的情景氛围之中。学校注重校园文化的建设,不遗余力地把德育宣传教育作为校园人文环境的核心,按照德育的标准,安排布置校园。目前,学校的每一层楼,每一座墙壁,布置文字或画面展板,处处洋溢着浓郁的育人气氛。
  紧扣学生成长特点 搞活教育形式抓载体
  加强德育教育,既要遵循思想道德建设的普遍规律,又要坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。适应小学生的身心成长特点和接受能力,注意搞活教育形式,使小学生喜闻乐见、寓教于乐,运用好活动载体,是非常重要的教育环节。
  从少年时起,培养孩子良好的生活习惯,是一个人一生形成良好品行的基础。而良好生活习惯的养成,靠一般化要求和泛泛地号召其收效是微乎其微的。五·四中队的郭瑜同学还将学校开展的承诺签名活动写信告诉了时任团中央第一书记的周强,周书记很快回信:“西安铁五小全体少先队员,你们开展的这项活动很有意义,希望长期坚持下去。”团中央领导的题词给我们少先队员以极大的鼓舞。为扩大教育效果,各中队连续召开了主题班队会;开展了“破陋习,少先队员走在前面”系列活动;在全校学生中列举了学生十大陋习,并针对陋习编写了“新儿歌”、“三字歌”、“皮筋歌”、“拍手歌”等活泼新颖的教育内容,使学生的良好生活习惯在潜移默化中得到升华,在宽松活泼中受到熏陶。这些系列活动受到了社会各界及新闻媒体的广泛关注和好评。《中国青年报》、《人民铁道报》、《中原铁道报》,陕西电视台、郑州局电视台也都相继进行了专题报道。
  为使德育工作形成长效机制,学校在较长一个阶段,充分利用好三个载体,巩固和传承了教育效果。
  1、读书活动。读书活动是由中国关心下一代工作委员会、国家教育部、团中央宣传部、全国少工委等单位联合发起组织的,至今学校已参与开展了10多年。每年都要把读书教育活动,作为爱国教育和知识教育的一个重要举措,结合学生年龄、年级实际,有重点地安排读书内容,制定读书计划。同时,充分利用板报、广播、主题班队会、演讲比赛、诗歌朗诵、国旗下讲话等形式,组织学生多读书、读好书,在读书中升华境界,在读书中提高素质。由于这项活动抓得持久扎实,收到了丰硕的读书成果。2002年学校被评为全国青少年《中华美德》读书活动组织奖,2003年被评为《学雷锋树时代新风》读书特色育人学校,2004年又被评为全国青少年《祖国明天更美丽》读书活动优秀组织奖。
  2、雏鹰达标建章活动。“跨世纪中国少年雏鹰展翅飞”是在全国少年儿童中广泛开展的一项活动,从1999年起,学校就组织开展了以“雏鹰展翅飞”为主题的“雏鹰争章”达标活动。在组织过程中,深化行为规范教育,细化了实施细则,相应制定了“学会做人,学会健身,学会服务,学会创造,学会学习”等考章标准。全年级进行争章、定章、考章。要求参与争章的少先队员做好“与少先队活动结合,与家庭表现结合,与实践活动结合。”规定每月末的周五班队会为“考章”时间,为每个少先队员提供展示自己才华的平台,创造积极进取的机会。长期的坚持和认真组织这项活动,使全校同学中逐步形成了浓郁的竞争向上的氛围,向先进看齐,努力争当先进,形成了你追我赶,不甘落后的喜人局面。
  3、手拉手互助活动。手拉手互助活动一直是该校德育教育的一大主题活动。近几年,该校先后同合阳县防虏寨乡中心小学、大荔县中心小学、蓝田希望小学、东大六村小学建立互助关系。学校向全体师生发出了向贫困地区儿童“手拉手、献爱心、帮困助学活动”倡议,全校师生积极响应,将平时节省的零花钱、文具、衣服等物无私捐献,共捐衣服25592件、书包637全、鞋231双,文具27100件,现金8212.1元,教职员工共捐款5700余元,学校还向互助学校捐赠了电脑、投影录音录像带、幻灯机、课桌椅和演出服装等。为了使师生能和贫困地区学校师生实现零距离接触,近距离沟通,组织了师生前往互助学校同吃、同住、同学习、同交流,切身去体验城市里、课堂上永远不能得到的收获,使师生们终身难忘,感受颇深。
  树立“以生为本”观念 渗透课堂德育是主线
  1、强调学生参与。教学是由教师的教和学生的学构成的双边活动。应该变教师的讲为学生主动的学,变课堂中少数学生积极参与为全体学生主动参与,让每个学生都成为课堂学习的主人,成为学习的主体。一节课,学生参与学习活动的时间不少于三分之二,把问的权利放给学生,把读的时间还给学生,把讲的机会也让给学生。把主要精力用在为学生创设学习情景、启发引导、点拨思维上去。从“讲授者”成为“服务者”为学生的“学”服务。
  2、鼓励每一位学生质疑。学贵有思,思贵有疑。我们要求教师要积极鼓励学生质疑,课上给学生留下质疑的余地。对学生的质疑,老师的态度是:鼓励引导,通过鼓励使学生特别是差生,从不敢提问到“敢于”提问,通过引导使学生逐步做到善于提问;对于学生提的每个问题要努力做到认真善意对待,不可因学生提的问题不好回答或没有意义,表现出不高兴、不耐烦。在教学过程中,教师要不断提高质疑问题的质量,教给他们提问的方法,善于发现和捕促好的提问和答问,或教师用反问的形式激励学生质疑,甚至讨论、争辩,培养探求精神,以带动全体学生的积极参与,促进学生主动的学习。
  3、动手动脑,手脑并用。课堂教学要根据学生认知特点设计教学过程。俗话说“眼看千遍,不如手写一遍”。学生掌握知识,提高认识,自己动手操作,边做边想,印象深,知识学得踏实。数学课上尽量让学生摆一摆、拼一拼、量一量,在动手操作的过程中学生自己组织语言,手、脑、口并用,这样不仅形成了空间观念,而且发展了思维。在语文教学中,也做出了不动笔墨不读书的规定,课堂上要书声琅琅、议论纷纷,在教师的指导下读一读、勾一勾、画一画、圈一圈、做一做,调动各种感官参加学习,促使脑子进行回忆、思维和想象活动,养成边读书边思考的习惯。
  4、面向全体、厚爱差生、洒向学生都是爱。一个班级中学生学习活动的快慢,对知识的感知程度和能力参差不齐。以往一堂课上热热闹闹,课堂气氛活跃,仔细观察,发言的最多达到百分之三十。大多数的学生充当“板凳队员”的角色,长此以往,这一部分学生对学习没有兴趣,处于被动学习的地位。因而要求教师在课堂上注意不失时机地尽可能给所有的学生创造表现自我的机会和享受成功快乐的机会,并努力通过他们对问题的分析,认识发现其闪光处,多表扬,多鼓励,批评变为希望,力求含蓄。建立和谐、民主的师生关系,把微笑、竞争、激励带进课堂,所有的教师把信任的目光投向每一位学生,把尊重的话语送给每位同学,把和蔼的微笑洒向全体学生,特别是对学习有困难的学生要多问一次,高看一眼,创造出一种宽松、和谐、互相尊重的教学氛围。让每一位学生产生最佳的学习状态,轻松愉快参与学习。
  5、突出校本课程,激发教学活力。目前,学校《古诗文朗读》校本课程已全面推行,并进入深化创新的阶段,在全校学生陶冶审美情操,提高道德品位方面起到了非常好的促进作用。从2004年9月开始在起始年级开设“福尼斯英语课程”,由语音基础训练已向音图训练程度延伸。精心设计的教学方案,激发了学生的学习热情和自学能力,给教学注入了生机和活力。

 

  校园全景

 
  校长宋侠

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